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《社会性与人格发展》电子书[PDF]

   
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[社会性与人格发展(第5版)].(美)戴维·谢弗.扫描版.pdf 95.8MB
95.8MB
电子书http://www.dayula.net: 社会性与人格发展(第5版)
作者:  (美)戴维·谢弗
译者:  陈会昌
图书分类: 心理学
资源格式: PDF
版本: 扫描版
出版社: 人民邮电出版社
书号: 9787115276254
发行时间: 2012年06月01日
地区:  大陆
语言:  简体中文
简介
IPB Image

内容介绍:

《社会性与人格发展(第5版)》共14章,前3章介绍了社会性与人格发展研究的取向和研究工具,包括对研究方法论、经典理论和现代理论的回顾。4~10章主要讲社会性与人格发展的“产品”,包括情绪发展、亲密关系的建立、自我发展、成就、性别类型化与性别角色的发展、攻击性与反社会行为、利他与道德发展。11~13章讲人在其中获得发展的“生态”背景和环境,包括家庭以及电视、电脑、学校和同伴群体的重要影响。第14章进行了简单的总结,提醒读者学以致用。

作者简介:

戴维·谢弗 (David R. Shaffer) 是美国佐治亚大学心理学教授,佐治亚大学本科生项目主席,毕生发展心理学与社会心理学项目前任主席,在该大学给本科生和研究生教授人类发展课程35年。他发表的多篇研究论文涉及到利他行为、态度与说服、道德发展、性别角色与社会行为、自我表露、社会心理学与法律。他还担任《人格与社会心理学杂志》、《人格与社会学学报》、《人格杂志》的副主编。1990年,他获得佐治亚大学最高教学荣誉奖约西亚·梅格斯(Josiah Meigs)优秀教学奖。

备注说明:

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内容截图:

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目录

译者序

第1章 概论
普适父母机--一项思想实验
从历史角度看社会性与人格发展
前现代化时期的儿童期
作为研究对象的儿童:婴儿传记
儿童心理学的产生
理论在科学研究中的作用
关于人类发展的问题和争论
关于人类本性的早期哲学观
天性对教养
主动性对被动性
连续性对不连续性
发展是普遍性的还是特定性的
研究方法
科学方法
收集资料:发现事实的基本策略
查明关系:相关设计与实验设计
相关设计
实验设计
自然实验(或准实验)
发展研究设计
横断设计
追踪设计
序列设计
微观发生学设计
跨文化比较
附言:做一个发展研究的明智受益者
第2章 社会性与人格发展的经典理论
精神分析理论
弗洛伊德的心理性欲理论
弗洛伊德理论的贡献与批评
埃里克森的心理社会发展理论
埃里克森理论的贡献与批评
今天的精神分析理论
行为主义(或社会学习)理论
华生的行为主义
斯金纳的操作学习理论(激进行为主义)
班杜拉的认知社会学习理论
社会学习中的交互决定作用
社会学习理论的贡献与批评
皮亚杰的认知发展观
皮亚杰关于智力与智力发展的观点
认知发展的四个阶段
皮亚杰理论的贡献和批评
第3章 社会性与人格发展的近期理论
现代进化论
经典的习性学理论
习性学与人类发展
现代进化论
进化论的贡献及对其的批评
行为遗传学:个体差异的生物基础
估计遗传影响的方法
估计基因和环境的影响
遗传对人格和心理健康的影响
遗传和环境共同影响发展
行为遗传学取向的贡献及对其的批评
生态系统论:一种现代环境论观点
布朗芬布伦纳提出的发展环境
生态系统论的贡献及对其的批评
现代认知观
儿童社会性与个性发展
维果茨基的社会文化理论
社会文化理论的贡献及对其的批评
社会信息加工理论(或归因理论)
社会信息加工观点的贡献及对其的批评
理论和世界观
第4章 情绪发展与气质
情绪和情绪发展概述
情绪和情绪发展的两种理论
分化情绪的表现和发展
第一年中分化情绪的发展顺序
快乐这一积极情绪的发展
消极情绪的发展
自我意识情绪的发展
情绪表达的后期发展
识别和理解他人情绪
对情绪的早期识别和解释
识别他人情绪的后期发展
对情绪原因的理解
学会调节情绪
情绪和情绪自我调节的早期社会化
调节情绪的认知策略的出现
学习和遵守情绪表达规则
情绪能力、社会能力和个人适应
气质与发展
气质及其测量
遗传和环境对气质的影响
气质的稳定性
早期气质表现与后期发展
第5章 亲密关系的建立及其对未来发展的意义
什么是情感依恋
依恋是互惠关系
同步互动与依恋
婴儿怎样对他人产生依恋
依恋的最初发展
依恋理论
依恋安全性的个体差异
测量依恋的安全性
依恋中的文化因素
影响依恋安全性的因素
养育质量
婴儿的气质
作为依恋对象的父亲
作为养育者的父亲
父亲是情绪安全性和其他社会能力的促进者
依恋与后期发展
安全与不安全依恋的长期影响
依恋特征为什么能预测后期发展
依恋是终生不变的吗
无依恋的儿童
婴儿期和儿童期社会剥夺的后果
早期剥夺为什么是伤害性的
儿童能从早期社会剥夺中恢复过来吗
母亲就业、日托与早期情绪发展
变换式养育的质量
父母教养方式与父母对工作的态度
怎样帮助参加工作的父母
第6章 自我与社会认知的发展
自我概念的发展
自我的出现:分化、区分和自我认识
我是谁?学前儿童的反应
儿童的心理理论和私人自我的出现
儿童中期和青少年期的自我概念
自尊:自我的评价成分
自尊的起源
儿童期自尊的成分
青少年期的自尊
随时间发展自尊是稳定的吗
儿童社会性与个性发展
父母和同伴对自尊的影响
文化、种族和自尊
我要成为什么样的人?同一性的形成
同一性形成的发展趋势
同一性形成是一个多么痛苦的过程
个人、社会和文化对同一性形成的影响
少数族裔青年的同一性形成
社会认知的另一面:了解他人
个人知觉发展的年龄趋势
社会认知发展理论

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